就在我高中毕业后的第一个阳春季节，我还带有些未成年人的稚气，便通过竞聘，登上了家乡学校的讲台。光荣地成为全公社人民教师队伍中最年轻的一员。在履行教书育人伟大使命的岗位上，我整整工作五个年头！
过去的民间有这样一说：“家有五斗粮，不当孩子王。”这无疑是对老师地位的讽刺。实际也不仅仅是过去，直至我长大也依然没有看到局面有多大的改善。“资产阶级知识分子”“臭老九” “四体不勤、五谷不分”“纸上谈兵”等等，也不知是哪位明白人给老师们打了那么多的不雅的比喻。
不用说大队干部了，就连村里开拖拉机的师傅都自感要比老师高出几分身价。在他们面前一提到老师，那高傲的头立马就会转过去！我们村的机耕队就在学校后身的不远处，是老师们上下班的必经之地。司机到各屯儿去作业，满是好招待，挣得工分也是在全大队开支的人员里最多的，我们那个羡慕……
说不清楚是源于何种动力，我竟然非常执著地爱上了这个“低地位”的行当，也说不清楚我能当上老师是先天的命运安排，还是后天的阴差阳错……
老师在社会上的窘境很大程度是“知识无用论”和教育落后的体现！在我们这一辈儿的人生旅途上，无不都经历了一大段长达十年之久的文革岁月。那时我正在读小学三年级，运动开始是“停课闹革命”，后来转为“复课闹革命”，接续又提出了学制要缩短。全国统一由原来的小学六年、初中三年、高中三年改为小学五年和初高中各两年的教育制，我就是从那个被缩短了的教育制里走出来的人。
我不能给自己确切定位，究竟是属速成的人才还是半成品，在燃烧的激情中共度过了九年的在校时光，全部学业就草草结束了。正值数九腊月天我们告别了学校，我站在不可选择的返乡创业道路的起跑线上，手里捧着印有“农村是个广阔的天地，在那里是可以大有作为的”毛主席语录和毛主席头像的高中毕业证书，心潮是那么的不平静，又是那么的豪情满怀。走上社会了，今后一定要当个有抱负的农民，当个有所作为的农民，用自己的才智报答父母和这片土地的养育之恩。
