第一篇: 诵读写活动总结
为了激发学生对中华优秀传统文化的学习和热爱，增强学生的民族自豪感，本着“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”，营造和谐语言环境为目标，促进学生的全面发展，特举办了以“爱我中华”为主题的经典美文诵读比赛，活动现已圆满落下帷幕。现将本次活动做以简要小结：
一、活动宗旨
为了丰富校园文化生活，活跃校园文化，提升校园文化品位，为广大学生提供一个展示自我，锻炼自我，提升自我的舞台，我校举办了以“爱我中华”为主题的美文诵读比赛。
二、活动过程
(一)准备充分，比赛顺利。首先，在比赛前，在教务处和语政组等部门的配合下，分工协作，制定活动方案、训练参赛学生、培训主持人、布置比赛现场，为比赛顺利开展奠定基础。
(二)比赛严格按照各项程序进行，坚持了“公平、公正、公开”的原则。在此次比赛中，我们设定了严格的评分标准，确定了以语文老师为主的评委阵容。现场评分、统分、亮分，体现了“公平、公开、公正”的原则。并设立一、二、三等奖，使同学们充分地享受到了比赛的乐趣。
(三)此次比赛得到了领导的大力支持和广大师生的一致好评。(四)最后请评委老师对每位参赛选手做了精彩、中肯的点评，充分肯定了此次比赛的成功之处，并客观地指出了每位选手的优点和不足之处，为学生诵读水平的提高提供了经验，指明了方向。
三、活动中存在的问题及建议
（一）存在的问题
1.部分选手对一些常见的字音字调读的不准，如村、耕耘、天等字。
2.语气语调轻重缓急，抑扬顿挫把握不够，把作品的韵律美没有很好地表现出来。
3.表情不太丰富，表现力欠缺，把作品蕴含的感情美没有有力地表现出来。
4.一些名篇作品诵读过于平淡，无朝气，激情不够，改变了文章原有的面貌。
5.有几个选手在选材时没有把握好，背离了本次活动的主题。
（二）建议
1.在选材上，选取适合诵读的、紧扣主题的、震撼观众内心的经典美文。
2.情感在语言诵读中是第一位的，是灵魂，诵读只是形式，因此我们要在以后诵读中重点把握文章的感情。
3.我们的学生大部分来自农村，因为条件限制，语音存在一定缺陷；部分学生对于朗读的自信心尚未充分培养出来，表现为整体的不协调性。
4.有个别学生展示还停留于齐诵诗文水平，形式上略显单调。比赛虽已结束，但经典诵读活动还应继续，因为博大精深的传统文化是中华民族的灵魂，是中华人文精神的根基，是炎黄子孙永恒的精神财富，是当代实施素质教育的宝贵资源。中职学生学习任务相对较少，且处于记忆力较好的时期，学习语言能力强，通过诵读文化经典，可以传承和弘扬中华民族优秀文化，建设中华民族共有的精神家园，促进学生可持续性发展。
第二篇: 诵读写活动总结
六年级推出的“经典文化图书展”模式，深受小朋友们的喜欢。每周三中午，班级图书管理员将老师推荐的中外经典故事摆放于二三大组的课桌上，教室便成了临时的“图书展览馆”。小朋友进入“图书展览馆”借阅，可以先自由翻阅，然后挑选自己喜欢的书籍，找一个位置阅读，最后在闭馆前还可以将喜欢的图书借阅回家。
中高年级语文老师积极开展的“经典文学导读”活动也深受学生的喜爱，精选优秀的读物，引导孩子阅读，以成功的典型引路，让孩子们心有所动，兴从中来，叩开经典文化的大门。
4《暮光之歌》：倡导亲子阅读，营造经典阅读环境
书，对孩子而言，是认识外在世界的重要渠道，每个父母都希望自己的孩子喜欢阅读，也期望孩子把这种愉快的经验，延伸到未来的成长阶段，亲子共享阅读的乐趣，是引发爱书极为重要的种子。我们倡导孩子们在放学后进行大量阅读，积极提倡亲子阅读，并做好阅读记录，班级每周或每月评选“阅读之星”，学期末，学校还将评选校级“阅读之星”|“书香之家”。
每天阅读活动开展，带动着孩子们积极投身阅读，也引领着一批批家长投身阅读的行列，营造了阅读的良好大环境。
第三篇: 诵读写活动总结
诵读中华经典传承民族文化
——城关二小诵读中华经典活动总结
唐诗宋词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗词对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典古诗文诵读活动影响深远，对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。这是学校对学生进行思想道德教育、推动校园精神文化建设的最佳资源。
我校从2006年开展经典古诗词诵读活动，至今已有5年，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。
一 、我们的做法
我校以经典古诗词诵读为突破口，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。我们的做法是：
（一）建立古诗词园地，让学生“看”
各班利用教室后黑板，建立古诗词园地，楼道内有古诗词牌匾，由老师或学生每周将背诵内容抄写于其上，使学生随时可以看到诵读内容，潜移默化地受到熏陶和感染，激发学生诵读的热情，有意无意之中将经典诗熟记于心。
(二) 利用古诗积累本，让学生“抄”
俗话讲，好记性不如烂笔头。为了加强朗诵的效果，每个学生都建立了一本古诗词积累册，让每个学生都有一个朗诵个人档案。每周把古诗词园地摘录的内容，工工整整地抄写在本子上，便于复习巩固，又加深了记忆，更能使学生有成就感，半个学期或一个学期学生便可以具体地看到自己的诵读“成果”。
如再提倡诗配画，又较好地激发了学生兴趣，帮助学生理解内容，收到一举多得的效果。
（三）分散利用挤时间，让学生“读”
阅读时，老师会提醒和指导。早读、课前或课外，尤其是课前5分钟，教师加以指导，学生养成习惯，中高年级班长组织，学生自觉背诵，分散利用时间，反复诵读，学生记得快，不易忘，效果好。
（四）多种形式搞活动，让学生“赛”
为了调动学生的积极性，保持学生的阅读热情，学校在课堂上开展了多种形式的竞赛活动。五（2）班的学生能一口气背诵200多首诗和数百个成语，使阅读活动生动有趣。六（5）班的等级赛，“小博士”、小硕士“个个争先。
今年五月份，组织开展了经典诵读成果展示竟赛，学生或自由背诵或指定背诵或轮流背诵或集体背诵，形式多样，不拘一格，个个争先恐后，赛出了水平，赛出了激情，赛出了能力。通过各种比赛，学生赛出了水平，赛出了热情，赛出了干劲，赛出了能力，赛出了目标。（个人总结网 wWW.676u.cOM）
（五）多措并举，狠抓落实
为了使学生的诵读不断巩固，加深记忆，收到持续长效的效果，学校制定了具体的方案和考核细则，以保证此项活动的有效开展。
首先，班上学生互相检查，老师检查，力求大家通过，让学生养成习惯，自觉背诵。教师及时奖勤罚懒，真正做到人人参与，个个会背。
第二，学校每学期至少对学生的背诵进行两次测试，并根据以下四个方面对结果进行评估：1。正确；2；2、流利；3、有节奏，有感情；4、仪表自然大方；逐项打分，包括在期末考试成绩中，也可以列为单项奖励。
其三，纳入常规检查。在每次常规检查中，我校对此项活动进行检查考核，评出等次。先查档案活动信息，再查学生背诵。
各种措施，为了鼓励的目的，我校优秀学生颁发证书。
二、我们的收获
在经典诵读活动开展的进程中，我们不断探索和试验，认识到只有明确方向，把握原则，才不会使活动的开展流于形式，我们认为在开展诵读活动进行传统文化教育的时候要注意以下几点：
（一）坚持四个原则
第一、不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全过程参与，在阅读过程中提高素质，培养能力。第
二、重在识记，理解为次。中小学生是**时代的记忆，只要能读入背诵，张大嘴巴读经典句子，写作一定能写出千言万语，妙语如珠。第
3、 为了正确处理背诵与理解的关系，教师可以花时间给学生简要分析一下大意，让学生记住。第
4、 我们不应该让背诵古诗词成为学生的新负担。要教学生方法，引导学生背诵，让学生轻松、愉快地背诵，认识和热爱背诵，提高背诵质量。在组织开展活动的过程中，要把握好这四个原则，确保活动不流于形式。
教师研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于青少年的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深层次、深领域。
（二）实行多层评估
学期末，学校将检查活动的组织和效果。这样，整个诵读活动中，学生互查，教师检查，学校普查，中心校抽查，形成了多层次的评估体系，起到了较好的督促作用。。
学校还经常利用教研活动交流经验和经验，取长补短。中心校还将阅读情况纳入考核范围，以引起师生的重视。这样，学生就可以进一步了解自己的学习过程，促进学生的阅读向更深的层次发展。
三、我们的成绩
自古以来，诗歌阅读活动都取得了一定的成果。
1、编写了一本教材《中华经典古诗诵读》，使诵读活动有据可凭，有“法”可依。
2、学生人人诵读古诗，培养了孩子们学诗，学习民族传统文化的兴趣，平均每生每学期能背30多首，多的达50多首。95%的学生能流利地背诵。
三。学生丰富词汇量，拓展思维，开阔视野。写作水平明显提高。原来很多学生不愿写作文，通过经典诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语气流畅，古诗文用得恰到好处，妙笔之处不胜枚举。
4让学生充分体会到学习的兴趣和成功的喜悦，优化孩子的心理素质。在这个强调全员参与，不设门槛的活动中，不论是优生还是后进生都一样获得成功的喜悦，树立了学习的信心，展示了自我的风采。
以灵活多样的形式激发学生朗诵诗歌的积极性，拓展活动内涵，培养学生情操；活动不流于形式，重实际效果；多种形式，重复习巩固；让学生在成就展示中体验成功的快乐。以上就是我们中心校在开展文言文阅读活动实践中总结的有效经验和经验。
当然，所有这些都是表面上的。在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。为了发扬优秀的文化传统，为了孩子们，我们将开展更加深入有效的读书活动。
永昌县城关二小
2011年12月
第四篇: 诵读写活动总结
2010年6月3日下午，我校少先队成功举办了读书比赛。此次诵读让同学们了解了中华的经典、亲近了经典，丰富了同学们的课余生活，为同学们施展才华搭建了一个良好的平台。现将活动情况简要总结如下：
本次活动得到了同学们的认可，同学们踊跃报名。本次比赛以中国传统诗歌为主体，以情感为主线。在活动中，每个班级都在赛前做好了充分的准备，尽自己最大的努力去参加比赛，也在比赛中发挥自己最好的实力。
比赛过程井然有序，每各班的选手都按自己的顺序上台。
在比赛中，各选手的稿件内容充实，大多数符合比赛要求，各选手都实力相当，各参赛内容主题鲜明，深刻，充分体现了此次活动主题，形式新颖，语言生动。比赛过程非常激烈，他们精彩的朗读赢得了观众的热烈掌声。
为了举办好这次的活动，我们少先队的大队委员们都积极参与准备工作，从宣传工作到赛前准备，以及比赛时主持工作和赛场秩序的维持，每一个环节我们都一丝不苟，尽力做好每一个环节的工作，确保活动的顺利进行和圆满成功。由于我们准备工作做得充分，使得比赛进行非常顺利，比赛过程严格按照各项程序进行，体现了“公平、公正、公开”的原则。
总体上来说，这次诵读比赛取得了圆满成功，在今后的我们将汲取本次活动的经验，进一步努力，将活动办得一次比一次成功，一次比一次精彩。
第五篇: 诵读写活动总结
为深入贯彻落实科学发展观，“加强中华民族优秀文化传统教育和革命教育” 我校在20***年3月10日下午，组织学生开展了“我们的节日·清明”经典诵读活动。体师生踊跃参与诵读活动，深入、有效地组织开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成效。现将活动总结如下：
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、突出主题，活动氛围浓厚。
3月7日下午主题班会，各班在教室举行了以传颂“经典诗文”为内容的朗诵活动，本次活动每个班级都积极参与,如六（1）班王振业朗诵的《我爱你！亲爱的祖国》博得了同学们的阵阵掌声。五（2）班王晓朗诵的《祖国啊，我为您骄傲》无论从学生动情的朗诵还是音乐的搭配，都看出了同学们在平时训练的刻苦和老师的精心设计与指导。通过诵读祖国大好河山和美丽风光的古诗，学生们充分感受到了我们祖国的江山如画，激发了他
们作为中华儿女的自豪感，培养了他们高远的志向和博大的胸怀。
此次活动，达到了：
（一）激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。
（二）开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。
（三）学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。
（四）锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
第六篇: 诵读写活动总结
诵读古诗，增益师生品德修养
为了培养我校学生学习古诗文的兴趣，提高古诗文阅读能力，通过诵读古诗文让学生明白一个道理，养成一种品质，增益品德修养、提高遵规守纪自觉性。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。开展古诗词诵读活动，营造积极向上、清新典雅、健康文明的绿色校园，传承中华传统美德。
在本学期的第四周和星期三，我们学校举行了古诗词阅读比赛。本次比赛历时八十分钟左右，选手来自六个年级十二个教学班，共有十二个朗诵节目，均赢得了师生们热烈的掌声。现将此次比赛总结如下：
1．大力宣传活动方案及其意义，营造古诗文学习的浓厚氛围：制定活动计划和方案，有组织、有内容，做好宣传发动工作，做到全员参与。
2、诵读范围：小学生古诗词必背70首、《**规》及自主找的利于学生健康成长的名言警句。
3、评比标准：根据朗诵中的普通话的标准程度、对文章内容的理解和表现、作品基调的把握以及朗读技巧的运用等情况，
4，我们坚持以班级阅读为主体，以家庭辅助阅读为辅助，使我们学校的古诗阅读走上了健康的发展轨道。
本次诵读周活动，各年级组都充分展示了自己的年级特色，一批选材贴切、内涵丰富、创意独特的经典诵读节目脱颖而出。充实文化底蕴，陶冶情操。从中华传统美德中，可以加强师生的道德修养，增强学生遵守规则和纪律的益师，为终身学习奠定基础。
朗诵比赛达到了预期目标。但是，也出现了一些问题。如：
1、没有配上情景画面来增强感染力；2、还有较好学生没有登台展示自己的朗诵水平；3、有很多学生都想亲临比赛现场，耳闻目睹整个赛程。因此，我校将认真总结活动得得失，开展特色活动。营造古诗词教学氛围，为我校古诗词教学进步，提高语文教学质量而努力！
本次朗诵比赛活动汇演中，根据学校实际情况，设为低年班和高年班两个组别评比：低年班组别：三（5）班荣获一等奖，一（5）班荣获二等奖，三（6）班荣获三等奖。
高年级组：4（6）班获一等奖，5（5）班获二等奖，3（6）班获三等奖。
2010年3月23日
